倫理課來到了第三天，嘉惠老師提醒我們要準備酒水度過最後一次的課程，進入最精華的階段，也就是針對同學的提問做對話。
課程一開始從「通報」這個議題切入，特別是青少年案主的通報議題是大家特別關注的，老師跟大家分享，關於通報的重點包括三個：倫理、專業能力與心理師的專業選擇。這三大重點如何擺放，決定了我要不要通報以及如何通報。以能力建構取向來看，通報他可以是一個媒材，譬如依照這位案主的需求，拿來做建立關係、連結外在資源的技術。這部分邊聽邊讓我學習到，倫理不只是一條條的法條、規範，什麼能做什麼不能做的規章而已，而是與心理師的專業能力與技術息息相關的一件事。
接著焦點轉到學員特別關注的「喜歡」，譬如案主對心理師產生情愫，或是心理師選擇移動與案主之間的身體或關係界線。在案主對心理師產生情愫的部分，老師強調「處遇能力創造倫理議題」，並跟同學分享三大原則：暫停、回去想想，與要有第三者知道，例如督導。重點是讓所發生的事情：「不是秘密」、「不是秘密」、「不是秘密」（太重要了，強調三次！）
接著在「心理師選擇移動與案主之間的身體或關係界線」這個主題中，三個重點是：倫理、反移情與專業選擇。外在的現實、內在的狀態與專業評估息息相關，然而，若心理師此時幾乎沒有專業考量時，老師覺得此人已經在「求救」了，此時，他會非常需要專業督導或各方面資源的協助。
「沒有哪個行為是需要心理師一個人承受的」，聽到嘉惠老師這樣談起，我感覺心中被滿滿地支撐著，我想當天參與的夥伴，可能都一起感受到嘉惠老師的熱情與溫暖。
最後，我們討論了「機構介入倫理、心理師的能力與個案福祉」也就是有時機構有機構認為的倫理，心理師在其中如何受影響與自處的主題。
這三次的課程嘉惠老師用了各種媒材，使我們一起對話，拓展對於倫理的視野與厚度。
倫理是關於外在現實、機構，同時與心理師個人專業能力與技術、內在狀態交互影響的主題，很多學員感覺到倫理居然可以這麼好玩、豐富，而不是僵硬無聊的規範。
嘉惠老師最後與大家分享一個她深深地相信，與各位學員共勉之：「心理師真誠的面對自己，包括真實的面對自己的性，對自己時時好奇，才是最寶貴的治療工具。」